Как связаны метод Елены Хайнер и Методическая система Владимира Жохова?

Владимир Иванович Жохов и Елена Владимировна Хайнер

Галина Можайская, сертифицированный преподаватель фортепиано по программе «Софт Моцарт» и куратор по обучению учителей по методу Елены Хайнер.

– В 2 года 10 месяцев мой сын начал заниматься музыкой и игрой на фортепиано по программе Елены Хайнер «Софт Моцарт», в 5,5 лет он поступил в первый класс по методике В.И. Жохова и занимался параллельно по двум методикам. Результаты были потрясающими!

Когда я смогла увидеть обе системы этих авторов в действии, я была поражена, удивлена и восхищена тем, как люди, живущие на разных континентах, могли создать для обучения детей программы, построенные на схожих принципах! Обе автора опираются на принцип научной дидактики Я.А. Коменского и используют одни и те же научные исследования и факты. И Методика Жохова, и метод Хайнер создавались одновременно и успешно применяются уже более 20 лет.

◽ 2002 год – первая презентация программы Софт Моцарт в школе Монтессори в Хьюстоне (Техас, США).

◽ 2002 год – комплексное внедрение Системы Жохова в нескольких школах Москвы (Россия)

1. Развитие обоих полушарий головного мозга. Система В.И. Жохова ориентирована на двуполушарное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. В нее интегрирован большой объем музыкального материала, включающего прослушивание шедевров мировой классики и исполнение песен. Однако система Жохова не предполагает обучение музыкальной грамоте, поэтому «Софт Моцарт» является идеальным дополнением к ней. Метод Хайнер основан на тех же научно обоснованных принципах и подходах, учитывает особенности нейрофизиологии, восприятия и внимания человека. Музыкальный язык с программой «Софт Моцарт» изучается быстро и легко, обеспечивая 100% успешный результат.

С первых уроков дети начинают играть на инструменте двумя руками, что способствует сбалансированному развитию обоих полушарий головного мозга. Одновременно работают четыре канала восприятия: зрительный, слуховой, тактильный и пространственно-временной, а также задействуется речь. Мозолистое тело (Corpus callosum) – сплетение нервных волокон, соединяющее правое и левое полушария головного мозга, отвечает за их слаженную работу.

Чем больше в головном мозге ребенка формируется нейронных дорожек, тем лучше развиваются высшие психические (когнитивные) функции, быстрее решаются жизненные задачи и принимать осознанные решения. Двуполушарный подход даёт «объёмное» видение задачи и гармонично развивает разные стороны личности.

Параллельное обучение по системам Жохова и «Софт Моцарт» значительно усиливает у детей межполушарное взаимодействие.

2. Образные примеры. На каждом уроке у Жохова ребенку предлагается большое количество примеров-образов. Математические примеры и задачи визуализируются, чтобы детям было проще представить контекст. В методе Хайнер музыкальная грамота на начальном этапе построена на образах (к каждой ноте привязан свой образ, как в азбуке: до – домик, ре – репка, ми – мишка, фа – факел, соль – солонка, ля – лягушка, си – сито), потому что в дошкольном и младшем школьном возрасте (начальная школа) преобладает наглядно-образное мышление.

3. Тренировка для глаз. У Жохова гимнастика для глаз применяется на каждом уроке, дети переключают зрительное внимание с экрана ламинированного планшета на доску, видят различный размер и цвет шрифта в презентациях. На уроках «Софт Моцарт» также идёт постоянная тренировка зрения: дети следят за презентацией на экране монитора и за положением пальцев на клавишах.

При чтении слов в жоховской системе буквы на экране движутся по одной строке, в Софт Моцарт при чтении нот (на начальном этапе, играя отдельно правой и левой рукой), ноты движутся по одной из строчек многолинейного нотоносца. И в том, и другом случае это постоянная тренировка глазных мышц.

4. Цветовая гамма. В обоих методиках тщательно продумана цветовая гамма материала, который выводится на экран. У Жохова работает цветотерапия в совокупности с 3D-моделями. Дети снимают очки!

5. Интерактивность. В жоховском классе мультимедиа проецируется через проектор на большой экран, у Хайнер – на монитор ноутбука или компьютера.

6. Нетрадиционный урок. Обе методики отличает нестандартная подача материала. На одном уроке у Жохова выполняется 20-25 различных видов действий, поэтому ребенок не устаёт. В методе Хайнер на одном занятии также используется несколько видов действия: упражнения на развитие техники, слушание музыки, разучивание новых пьес, чтение нот с листа, развитие слуха (сольфеджио), изучение теории музыки через музыкальный алфавит, интерактивные игры, карточки, прописи. Постоянная смена деятельности – лучший отдых.

7. Классическая музыка и пение. На жоховских уроках дети поют (около 50 песен за год) и слушают классическую музыку. За мелодию отвечает правое полушарие, а за ритм – левое, в итоге в процессе занятий развиваются оба полушария. В методе Хайнер ученики много поют сольфеджио и также слушают шедевры мировой классики, но не просто слушают, а проигрывают на инструменте.

8. Развитие речи. Проработка материала на речевом уровне, развитие памяти через артикуляцию применяется в обоих методиках. Проговаривание и пропевание нот (сольфеджирование) в методе Хайнер – обязательная часть обучения. У Жохова применяются хоровые ответы, хоровое чтение, правильное проговаривание числительных, падежей и прочее.

9. Изучение языков. В методе Е.В. Хайнер (Софт Моцарт) музыка рассматривается и изучается прежде всего, как язык, причём – язык письменный. В Жоховском классе в начальной школе дети изучают 3 иностранных языка. Есть возможность изучать и музыкальный, потому что программа Софт Моцарт создана для всеобщего пользования.

10. Философия. Философия «Софт Моцарт» и методики Жохова: каждый раз ребенок становится лучшей версией самого себя! В той, и в другой методиках авторы развивают способности всех учеников, действуя по принципу: не понял на первом уроке – разберешься на следующем.

11. Опыт успеха. Оба автора учат сосредотачиваться на достижениях, а не на ошибках ученика. В «Софт Моцарт» программа подсчитывает количество правильно сыгранных нот, а не ошибок (!). У Жохова детей не не ругают и не критикуют за ошибки, а подчеркивают, к примеру, красивый почерк, применяют самопроверку и работу в парах, когда ученики сами считают баллы за правильно решенные примеры.

12. Взаимопомощь. На групповых занятиях «Софт Моцарт» приветствуется помощь друг другу: научился сам – научи другого. В классах, работающих «по-Жохову» дети также могут, справившись с заданием, сказать: «Могу помочь!» Помощь товарищам – это традиция.

13. Настоящее, прошлое и будущее. Любое эффективное обучение должно объединять в себе 3 времени: настоящее, будущее и прошлое. В чём это выражается? У Жохова в 1 классе дети возводят числа в степень ( материал 6 класса) и изучают падежи (материал 4-го класса). В первые годы обучения закладывается крепкий фундамент для базы знаний, на которую можно будет опираться будущем. В методе Хайнер аналогично! Предлагая в настоящем работу с музыкальным материалом, обязательно забрасывается удочка в будущее (проигрываются тизеры главных тем, музыкальных мыслей из более сложных произведений) и предлагается возвращение к материалу, с которым дети уже работали.

Любой учитель, имеющий музыкальное образование, может использовать программу «Софт Моцарт» как инструмент на уроках музыки или на дополнительных занятиях.

Примером успешного применения является жоховский учитель из г. Балашиха Московской области Татьяна Евгеньевна Шевцова, прошедшая специализацию по системе Софт Моцарт и методу Хайнер. Она и ее ученики демонстрируют отличные результаты!

Полный материал Галины Можайской, который посвящен сравнению методики Владимира Жохова и Елены Хайнер читайте здесь.